Образование
-Форма обучения: очная
-Нормативный срок обучения: с момента поступления в организацию до прекращения образовательных отношений, в связи со снятием речевого заключения.
-Срок действия лицензии: бесрочная
-Образовательные и коррекционные программы дошкольного образования осваивают 165 воспитанников.
-Образовательная деятельность в организации осуществляется на государственном языке Российской Федерации — русском языке.
-В соответствии с законодательством Республики Башкортостан в организации может вводиться изучение башкирского языка.
-Весь обьем программы реализуется очно без использования электронных устройств
Основная образовательная деятельность строится с учетом поэтапного перехода на построение воспитательно-образовательного процесса в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами , введенными в действие http://www.edu.ru/db-minobr/mo/Data/d_13/m1155.html" target="_blank">Приказом Министерства образования и науки России № 1155 от 17.10 2013 г. по образовательным областям: - Социально-коммуникативное развитие - Познавательное развитие - Речевое развитие - Художественно-эстетическое развитие - Физическое развитие
Образовательная деятельность строится путём сочетания: - непосредственно образовательной деятельности, - образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, - самостоятельной деятельности детей, - взаимодействия с родителями.
Целостность педагогического процесса в дошкольном учреждении обеспечивается путем применения примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.- Изд-во "Мозаика-Синтез".-М., 2014
Программа , соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка, а также сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости.
Цель программы:
Создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования а разных видах деятельности, творческой познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций , определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.
Приоритетными задачами развития и воспитания детей являются:
- укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ его двигательной и гигиенической культуры;
- целостное развитие ребенка как субъекта посильных дошкольнику видов деятельности;
- обогащение развитие ребенка, обеспечивающее единый процесс социализации – индивидуализации с учетом детских потребностей, возможностей и способностей;
- развитие на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;
- развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи ребенка;
- пробуждение творческой активности и воображения ребенка, желания включаются в творческую деятельность;
- органическое вхождение ребенка в современный мир, разнообразие взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой;
- приобщение ребенка к культуре своей страны и воспитание уважения к другим народам и культурам;
- приобщение ребенка к красоте, добру, ненасилию, ибо важно, чтобы дошкольный возраст стал временным, когда у ребенка пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание совершать добрые поступки.
http://www.bel19.ru/prav_documents/normativnie/Programma_Ot_rojdenija.pdf">Программа "От рождения до школы" (полная версия)
Организация коррекционного педагогического процесса обеспечивается за счёт реализации специальных программ:
- Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специализированного детского сада» (старшая группа);
- Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специализированного детского сада» (подготовительная группа);
- Т.В. Филичева, Г.В. Чиркина «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием» (старшая группа);
- Т.В. Филичева, Г.В. Чиркина «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием» (подготовит6ельная группа);
- Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова «Дети с общим недоразвитием речи» (старшая группа);
- Н.В. Нищева «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи» (вторая младшая, средняя, старшая, подготовительная группы).
- Н.В. Нищева «Организация коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада» (вторая младшая группа)
Краткая аннотация к рабочим программам учителей-логопедов
Целевой раздел программы включает описание вариантов целей и задач, специфики особых образовательных потребностей детей и направлений работы с ними, перечни принципов и подходов к организации профессиональной деятельности, образцы описания этапов, сроков, механизмов реализации рабочей программы, примеры конкретизации образовательных результатов работы с воспитанниками на уровне характеристики ориентиров освоения образовательной программы.
Содержательный раздел рабочей программы включает характеристику видов диагностической и коррекционно-развивающей работы с детьми, перечень вариантов для комплексирования программ и определения содержания коррекционно-развивающей работы, шаблоны и образцы перспективного и календарного планирования, примеры оформления планов организационно-методической работы (включая описание задач и содержания работы с педагогами, специалистами и родителями), содержание работы специалиста по оснащению кабинета и повышению профессиональной квалификации.
Организационный раздел дает описание вариантов создания «безбарьерной» среды для нужной категории детей с ОВЗ, материально-технических условий (паспорт кабинета специалиста и документационное обеспечение), интерактивного сопровождения коррекционно-развивающей среды. Здесь есть возможность комплексного описания организационных условий работы специалиста: от составления графика работы и организации образовательного процесса, составления годового плана профессиональной деятельности до генерирования таблиц с методическим обеспечением рабочей программы и образовательных областей. Отдельным блоком генерируется описание учебно-методических и организационно-методических условий работы специалиста: программа предлагает шаблоны и дает образцы готовых адаптированных учебных планов, планов непрерывной образовательной деятельности, циклограмм рабочей недели, регламентов реализации индивидуально–ориентированных коррекционных мероприятий (листов занятости) педагогов. Затем описываются вариативные формы и методы, технологии реализации рабочей программы, специфика участия специалиста в системе комплексного сопровождения ребенка с ОВЗ, его система сотрудничества с семьями воспитанников, формы совместной образовательной деятельности с родителями. Заканчивается организационный раздел рабочей программы таблицами мониторинга индивидуального развития детей.
Рабочая программа корекционно-развивающей работы в младшей группе для детей С ТНР.docx
рабочая программа корекционно-развивающей работы в подготовительной группе для детей с ТНР.docx
РАбочая программа корекционно-развивающей работы в старшей группе для детей с ТНР.docx
Рабочая программа коррекционно-развивающей работы в средней группе для детей с ТНР.docx
| Номер | Код, шифр | Наименование профессии, специальности, направления подготовки, научной специальности | Образовательная программа, направленность,профиль, шифр и наименование научной специальности | Уровень образования | Формы обучения | Нормативный срок обучения | Учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), предусмотренные соответствующей образовательной программой | Практики, предусмотренные соответствующей образовательной программой |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 85.11 | Дошкольное образование | АОП ДО для детей с РАС | первый | очная форма обучения | С момента поступления в МАДОУ до прекращения образовательных отношений. |
ООД по АОП
|
Отсутствует
|
| 2 | 85.11 | Дошкольное образование | АОП ДО для детей с ЗПР | первый | очная форма обучения | С момента поступления в МАДОУ до прекращения образовательных отношений. |
ООД по АОП
|
Отсутствует
|
| 3 | 85.11 | Дошкольное образование | АОП ДО для детей с ТНР | первый | очная форма обучения | С момента поступления в МАДОУ до прекращения образовательных отношений. |
ООД по АОП
|
Отсутствует
|
| 4 | 85.11 | Дошкольное образование | Образовательная программа дошкольного образования | первый | очная форма обучения | С момента поступления в МАДОУ до прекращения образовательных отношений. |
ООД по ОП ДО
|
Отсутствует
|
Документ, содержащий информацию о языках, на которых осуществляется образование (обучение)
Информация о наличии государственной аккредитации образовательной деятельности по реализуемым образовательным программам
Документ, содержащий информацию о численности обучающихся
Документ, содержащий информацию о результатах приёма
Документ, содержащий информацию о результатах перевода, восстановления и отчисления
| Номер | Код, шифр | Наименование профессии, специальности, направления подготовки, наименование группы научных специальностей | Уровень образования | Образовательная программа, направленность, профиль, шифр и наименование научной специальности | Реализуемые формы обучения | Ссылка на описание образовательной программы с приложением ее копии | Ссылка на учебный план | Ссылки на рабочие программы (по каждой дисциплине в составе образовательной программы) | Ссылка на календарный учебный график | Ссылка на рабочие программы практик, предусмотренных соответствующей образовательной программой | Ссылка на методические и иные документы, разработанные ОО для обеспечения образовательного процесса, а также рабочие программы воспитания и календарные планы воспитательной работы, включаемых в ООП |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 85.11 | Дошкольное образование | первый | АОП ДО для детей с РАС | очная форма обучения |
Отсутствует
|
Отсутствует
|
Отсутствует
|
Отсутствует
|
Отсутствует
|
Отсутствует
|
| 2 | 85.11 | Дошкольное образование | первый | АОП ДО для детей с ЗПР | очная форма обучения |
Отсутствует
|
Отсутствует
|
Отсутствует
|
Отсутствует
|
Отсутствует
|
Отсутствует
|
| 3 | 85.11 | Дошкольное образование | первый | АОП ДО для детей с ТНР | очная форма обучения |
Отсутствует
|
Отсутствует
|
Отсутствует
|
Отсутствует
|
Отсутствует
|
Отсутствует
|
| 4 | 85.11 | Дошкольное образование | первый | Образовательная программа дошкольного образования | очная форма обучения |
Отсутствует
|
Отсутствует
|
Отсутствует
|
Отсутствует
|
Отсутствует
|
Отсутствует
|
| Номер | Код, шифр | Наименование профессии, специальности, направления подготовки, наименование группы научных специальностей | Перечень научных направлений, в рамках которых ведется научная (научно-исследовательская) деятельность | Образовательная программа, направленность, профиль, шифр и наименование научной специальности | Уровень образования | Результаты научной (научно - исследовательской) деятельности | Сведения о научно-исследовательской базе для осуществления научной (научно-исследовательской) деятельности |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 85.11 | Дошкольное образование | не предусмотрено | Образовательная программа дошкольного образования | первый | не предусмотрено | Отсутствует |
Информация о трудоустройстве выпускников
| Код, шифр | Наименование профессии, специальности, направления подготовки, наименование группы научных специальностей | Образовательная программа, направленность, профиль, шифр и наименование научной специальности | Количество выпускников | Количество трудоустроенных выпускников |
|---|---|---|---|---|
| 85.11 | Дошкольное образование | Образовательная программа дошкольного образования | не предусмотрено | не предусмотрено |
Рабочая программа воспитания
Полное наименование: Рабочая программа воспитания МДОБУ детский сад №19 г. Белорецк
Описание: Рабочая программа воспитания (далее - Программа) является приложением к Основной образовательной программе дошкольного образования ), к Адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с тяжёлыми нарушениями речи) .
Программа обеспечивает реализацию Федерального закона от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» При составлении Программы воспитания использованы «Примерная программа воспитания» (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию Министерства просвещения России (протокол от 2 июня 2020 года № 2/20), внесена в Реестр примерных основных общеобразовательных программ и размещена на сайте https://fgosreestr.ru/, «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
Программа воспитания направлена на решение вопросов гармоничного вхождения воспитанников в социальный мир и налаживания взаимоотношений с окружающими их людьми.
В центре программы воспитания в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) находится одна из ключевых задач: формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка …(1.6.б ФГОС ДО)
Программа призвана обеспечить достижение детьми личностных результатов, указанных во ФГОС ДО: ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со взрослыми и сверстниками, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других…. Может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы; обладает элементарными представлениями из области живой природы, истории и т.п.(4.6. ФГОС ДО).
Общая цель воспитания в ДОУ – личностное развитие воспитанников, и создание условий для их позитивной социализации на основе базовых ценностей российского общества через:
-формирование ценностного отношения к окружающему миру, другим людям, себе;
-овладение первичными представлениями о базовых ценностях, а также выработанных обществом нормах и правилах поведения;
-приобретение первичного опыта деятельности и поведения в соответствии
с базовыми национальными ценностями, нормами и правилами, принятыми
в обществе.
Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому уровню воспитанности, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха в достижении цели.
Достижению поставленной цели воспитания дошкольников будет способствовать решение следующих основных задач:
· развитие социальных, нравственных, физических, интеллектуальных, эстетических качеств; создание благоприятных условий для гармоничного развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными, гендерными, индивидуальными особенностями и склонностями;
· формирование общей культуры личности, в том числе ценностей здорового и устойчивого образа жизни, инициативности, самостоятельности и ответственности, активной жизненной позиции;
· развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка;
· организация содержательного взаимодействия ребенка с другими детьми, взрослыми и окружающим миром на основе гуманистических ценностей и идеалов, прав свободного человека;
· воспитание патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
· воспитание чувства собственного достоинства в процессе освоения разных видов социальной культуры, в том числе и многонациональной культуры народов России и мира, умения общаться с разными людьми;
· объединение воспитательных ресурсов семьи и дошкольной организации на основе традиционных духовно-нравственных ценностей семьи и общества; установление партнерских взаимоотношений с семьей, оказание ей психолого-педагогической поддержки, повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, развития и образования детей.
· формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со стороны всех участников образовательных отношений
Задачи воспитания формируются для каждого возрастного периода на основе планируемых результатов достижения цели воспитания и реализуются в единстве с развивающими задачами, определенными действующими нормативными правовыми документами. Задачи воспитания соответствуют основным направлениям воспитательной работы.
К программе воспитания прилагается ежегодный календарный план воспитательной работы с указанием конкретных мероприятий и примерных сроков их проведения.
Программа позволяет педагогическим работникам и родителям скоординировать свои усилия, направленные на воспитание подрастающего поколения.
с базовыми национальными ценностями, нормами и правилами, принятыми
в обществе.